以拓宽学生视野，完善知识结构为目的的各种讲座、学术论坛等之所以深受学生欢迎，成为校园文化一道亮丽的风景，是因为这些文化形式在呈现文化的丰 富性，传播手段的多媒介性的同时，充分体现了教师在校园文化中的建设与引导作用。但在三届校园文化建设的成果中，虽有《推崇名师，追求学术》和《院士是面 旗帜》等获奖项目，但就其实质而言，仍然是“教师”围绕“学生”的天体运行中行星与卫星式的关系。这一关系导致本应是教师与学生共同建设的精神家园，前者却成了旁观者。

    从学校文化发生与发展的过程维度看，“前文化”也不是一成不变的，它随着“正文化”的内涵发展和外延扩张，会在动态变化之中形成新的文化准备，以满足“前线”需要；同时，“正文化”也随着“前文化”新的生成，不断调整行为策略和姿态，生成更加丰实的文化成果，积累更丰厚的文化资本，促进“前文化”和“正文化”在更高级别的层次上“动态生成”起来。这就是，学校文化三个阶段形成的一个“互动生成”的生态链。

    设计校园雕塑的主题时，要考虑其自身的造型的艺术性；同时还要尊重校园的历史文脉，反映出每个校园独特的文化内涵。除此之外，还应处理好它们与周围环境的关系，与建筑的关系以及与植物的配置关系。只有这样，才能更好地发挥它们在校园景观中“画龙点睛”的作用，充分体现其艺术价值，形成美好的意境。

    教育实验改革改变了学段设置，丰富了课程内容，改变了教学方式，让孩子们学得更加丰富和饱满，更加开放和广阔，更加扎实和有效。学校在课程改革的基础之上授课模式也尝试创新，部分学科采取走班选课形式。校内设立各种学生社团，给学生带来丰富多彩的学习体验。

    校园文化蕴含在办学环节之中，不是孤立存在的。动漫软件学院从顶层设计入手，高度重视具有高职院校及自身实际特点的特色校园文化建设。专业建设广泛采用工学结合的培养模式，以培养学生应用能力为主线，提高学生职业能力，形成基于工作流程的专业课程体系；吸收优秀的企业文化理念，将企业先进的管理制度引入教学管理和学生管理；学生开展校园文化活动更多地体现职业特征，围绕专业、产业、行业的特点，促进学生综合职业素养的提升；整合合作企业的资源，利用实训、实习等环节，强化学生的职业意识。

    企业文化影响企业经济活动的软环境。从具体内容来看，企业文化表现为与民众参与经济活动过程中有关的思想理念、价值标准和精神状态，即民众个体的价值观和意识形态，这是企业文化的微观内容；软环境本质上是人的素质问题，软环境的好坏影响到市场秩序、投资水平和经济发展的可持续性。企业文化影响企业经济的产业结构。具体来说又表现在三个方面，第一，特定的文化类型决定了特定的企业组织形态。第二，文化的类型决定了产品的品质。劳动者的文化水平、道德水平、个人爱好以及鉴赏能力，都有可能摧毁或者挽救一个产业。第三，消费者的水平将是产品竞争力的主要因素。消费者已经不再是被动的产品的接受者和使用者，消费意识和消费品味对企业的产品开发和技术改造产生强大的影响。好的消费者是一种竞争力的源泉，是一种重要的资源。