校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野具有深远的意义。校园文化作为一种文化形态，它所包含的内容是十分广泛的，它通过丰富多彩的内容和各式各样的形式对学生价值观、道德情操、思想内涵和行为模式的形成和发展起着较深的影响。
学校文化是指在一个学校内，由学校发展历史积淀而形成的价值观念、制度契约等构成的价值观体系。它是全校师生的精神家园，决定着学校的价值追求和发展目标。从学校管理程序、流程以及便于操作考虑，可把学校文化分为1.学校观念文化、2.学校制度文化、3.学校行为文化、4.学校环境文化等四个层面。校园文化建设创建“会说话”的文化墙，打造校园新风尚。学校文化墙内容丰富，设计造型个性独特，图案鲜艳活泼，涵盖了国学、励志格言、学校介绍、办学理念、优秀学子、教师风采等内容。学校内浓郁的文化气息让朗朗书声远离了围墙外的喧闹。走在校园中，能看到名人名言催人奋进;校园黑板报、走廊的墙壁、过道的两旁、食堂的墙壁、寝室内外，彰显出“仁孝文化 和谐教育 ”。校园内打造了会说话的文化墙，让学生们能够利用课外时间来学习吟诵墙面上的文化知识。通过走廊文化墙这些地方来打造经典国学内容，不仅装饰了学校环境文化，还让国学经典在无声无息中走入学生们的生活学习中。
校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。加强校园文化建设，全面实施素质教育的有效载体，也是学校办学水平和师生文明状态的总和，更是培养人文精神的沃土。
建立良好的校园制度文化必须从两方面着手：一是制定规章制度；二是实施规章制度。制定规章制度朵符合学校教育教学的客观规律，要依据国家和上级领导部门颁发的政策、法令、条例，保证制度的一致性，要依据学校的实际情况。贯彻实施学校制度要做到以下几点：1、在学习认识基础上变成行动。2、实施常规管理，保持基本规章制度的相对稳定性。3、制造实施规章制度的条件。4、要加强对学校制度的宣传，使师生正确理解各项制度的内容，以便得到师生认同并自觉遵守。
物质文化指以物质形式表现出来的校园环境、文化景观。它是校园精神文化的传播媒介和实现途径。校容校貌，学校的规划、布局、布置、绿化、美化等要体现社会主义特点和时代特征，积极吸纳优秀的地域文化、民族文化和行业、企业文化，结合学校特点，突出专业培养目标，强化学校文化中的企业元素和职业特色，创设新型育人环境。
校园文化作为一种文化形态，它所包含的内容是十分广泛的，它通过丰富多彩的内容和各种各样的形式对学生价值观念、道德情操、思想内涵和行为模式的形成和发展起着较深的影响。校园文化多种多样，其主要形式：一是宣传教育，即以形势政策、爱国主义主旋律教育为主要内容的各种报告、讲座、媒体宣传等。
学校文化评价是对学校文化的价值做出判断，是以促进学校的发展为目的的活动，对于处于迅速发展阶段的学校文化研究和学校文化建设具有重要的积极意义。但在现实中，学校文化评价却未得到人们应有的关注和重视。一方面，由于日益俱增的就业压力的影响，各个学校特别是中小学校，教师、学生、家长以升学为目的，处处围着考试分数转，成为了考试的奴隶，在这样一种局势下，别说是进行学校文化评价甚至于学校文化建设都无法保障了；另一方面是由于人们没有意识到学校文化评价的重要性，对评价的认识仍然局限于选拔、甄别。这导致一些学校虽然在进行学校文化建设，但却较少进行学校文化评价，发展到最后，学校文化建设往往是不管其效果如何而草草结束，使学校文化建设整个过程充斥着盲目。
校园文化的功能导向功能。校园文化蕴含着较深层的价值体系，这一体系是在长期的教学、科研与管理实践中凝结而成的。它为学生提供了行为的参照系，潜移默化地指导其正确认识和处理个人与集体的关系，把个人行为引导到集体目标上来，因而深刻地影响着学生的思想品德、行为规范和生活方式，具有水滴石穿的力量。导向的成功与否，是校园文化发挥了积极的正面效应还是产生了消极的负面效应的重要标志。可以说，校园文化在一定程度上为学生规定了一种目标模式。
校园文化标准形状可分为显形形状与隐形形状两大类。比如，校园中的物质文化、课堂文化、课外文化、制度文化，以及学生、教员、管理担担任职务务的人的行为方式，学校中的人际关系，学校中发生的各种大事等等，我们可以称之为校园中的显形文化。而隐含于学校师生、管理担担任职务务的人自我认识中的价值概念、教育观念、属于认识，以及整体心态、集体言论、教学校风气格、管理作风、精神氛围、校风、班风、传统等，则可以称为校园的隐形文化。
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