校园文化建设不仅为校园提供一种新的教育内容和教学活动方式，更重要的是它为校园实现教育目标提供了新视角。它以文化为载体，着眼于人文教育和精神建设。校园文化的这种作用是校园培养全面发展的人的重要途径和方式。由于长期置身于校园文化形成的浓郁的精神氛围中，潜移默化地受到熏陶和感染，学生能不自觉地形成一种与这种校园文化的精神相匹配的文化意识和精神品格。校园文化一般来讲包括物质文化、制度文化和精神文化三个方面。而且这三者是相互依存、三维一体的，不可偏废。物质文化与制度文化是基础、是保障、是低层次的，而精神文化是目的、是灵魂、是高层次的，应是校园文化创新建设的主攻方向。校园文化是人才培养和思想道德教育的第二课堂，具有独特的陶冶功能。校园文化活动应当适应校园文化的发展需要，不断推阵出新，营造高品位的校园文化，形成校园文化的新格局。
校园文化是一种富含意义的文化，既形于外，更积于内，关键在积于内。形于外的东西好做，有钱，请人设计施工就行，做出来的东西自己可能并不理解，好看而已。至于校园文化的内涵主要在增加功能，要在积于内上努力。校园文化，常指精神文化、行为文化、制度文化和物质文化。在这四个方面，都有必要下功夫去研究和建设。
校园是每个孩子学习生活的地方，是他们成长的摇篮，也是实现他们理想，放飞梦想的地方!对于每一位学生来说，良好的校园环境给他们带来的是温馨、舒适的学习和生活状态。你可以想象一下，那种漫步林荫大道，与同学们一起端坐在草地上，仰望苍天，激扬文字那种豪迈之情;走进古香古色而又富有现代气息的图书馆内，那种宁谧、神圣的氛围让你融入到书海的世界里，享受那五千年的人文情怀;一方池塘，芬芳的花香，让我们感受那花园般的清新。对校园文化进行改造就是对校园的整体布局进行调整，以及对校园环境进行升华，让学子们有着更好的学习生活环境。环境孕育希望，理念放飞未来，教学楼走廊墙面文化是学校校园文化建设的重要一环。
校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及由此所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。
学生不仅是最有梦想的青年群体，更是高校校园文化的主体。以良好的育人环境，潜移默化中国梦的深刻内涵和影响，增强大学生的民族自豪感和文化自信心，真正增强大学生对中国梦的认知、增进对中国梦的认同感。强化校园阵地意识，优化校园育人环境，凝聚全校师生的智慧和力量，努力让校园里的所有学生共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。
学校与社会一样，面临着各种文化和思潮的渗透，和谐校园文化承担着对外来文化、西方文化、传统文化的整合并加以利用。“育人”是学校的核心和根本任务。通过和谐的校园文化建设，培养具有高尚的道德情操、健全的人格气节、科学的文化素养、深厚的人文底蕴，有理想、有道德、有文化、有知识的新时代学生。校园文化的建设，尤其是和谐校园文化建设必须是科学的、可持续发展的，这是科学发展观的基本要求，也是学校自身发展的内在需要。
校园文化与一般的社会文化不同，它是一个特殊的、经过人们加工创造出来的校园环境，是一种隐性教育因素。这种隐形教育因素可以对学生的全面发展起巨大促进作用。它可以调动师生教学的积极性，激发学生学习主动性，使大学生提高自己文化修养，巩固自己知识结构;可以潜移默化的启迪教育学生，提高大学生觉悟，培养他们的进取精神;可以在不知不觉中受到良好文化环境的熏陶、暗示、感染，提高自己审美情趣，加强自身修养;还可以通过参与各种文化活动，提高自己各方面能力，促进身心健康发展。现阶段，我国在素质教育推进过程中,很少考虑学生的生理、心理方面的特点,发挥校园文化这种隐性教育在大学生全面发展中的作用，这也影响了我们素质教育的成果。我们应重视校园文化这种隐性教育方式，促进素质教育不断发展。
校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。校园文化在当今高等教育中应该发挥重要的作用，校园文化是常新的，但是是能够保持永恒魅力的，是能够唤起青年一代心灵的，是能够激发青年学生激情，是能够唤起青年一代高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。比如校园的时代性活动等。
充分利用地域优势资源，凝聚并形成切合学校自身特质的文化色彩；充分挖掘地域文化的价值，将地域特色文化有机渗透到环境文化主题中，以彰显学校环境文化特色，让地域文化这笔精神财富在环境文化的具体创建中得到传承、发扬、充实和发展。在设计学校环境文化时应该在地区的传统文化中寻根，将学校环境文化根植于地域的历史文化，并与现代科技文化相结合，使学校的环境文化呈现鲜明的地域性。
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