建筑是一门艺术。校园建筑要体现艺术性、朴素、典雅、协调、造型新颖，同时还要富有教育意义。过去我区中小学由于受当时条件的限制，教学楼几乎全是“火柴盒”式或“豆腐块”式的，今后学校的教学楼建设应该讲究高低有别、错落有致、协调、典雅。每所学校教学楼要各具特色，风格不同。校舍内部陈设包括室内外墙壁、走廊墙壁的利用，橱窗、名人像、语录牌作用的发挥及墙角布局与陈设等。如有的学校橱窗里分别陈设“我们的生活充满欢乐”、“我们的生活充满乐趣”、“我们的生活充满情谊”等专题内容。橱窗内有学生各种活动的照片，图画、书法作品、手工作品等，楼道内挂有科学家的照片，照片下有事迹简介。楼道的转变处有“慢步轻声”提示性标语等。

    学校文化墙是为了体现学校的独特文人风采，向外界展示本学校的文化底蕴。目前大多数学校的文化墙建设，都在向这个方向上努力。但还是有不少学校忽略了自己的文化墙建设，他们仅仅是用自己的文化墙用作学校的介绍，师资的展示，学校荣誉的展示，三好学生的风采等等，这些仅仅只能算是一所学校的介绍，完全体现不出学校的个性。而且，相当一部分的学校是拿文化墙作为黑板报，学习园地用的，其设计布局是否好看不谈，里面的内容的价值直接关系着文化墙的影响和作用。

    针对这一特点，教育主管部门、学校可采取多渠道筹措经费、重点建设等措施，切实加强校园文化建设。可将校园文化建设经费纳入学校预算，在人、财、物等方面加大投入，并积极动员社会人员、团体参与，筹措资金，确保校园文化建设各项工作顺利开展。同时，充分抓住近年来合格学校建设、薄弱学校改造、班班通等教育工程实施契机，积极争资上项，优化校园环境，改善办学条件，构建符合学校办学理念、宗旨的特色校园文化。

    加强校园文化建设，不仅是学校育人的需要，也是时代的需要，社会的需要。校园文化建设是一项系统工程，渗透于学校的教学、科研、管理、生活及校园活动等各方面。学校应当把校园文化建设纳入学校建设与发展的中长期规划中，全校上下提高认识，确保投入，采取措施，全面推进，使校园文化建设真正成为实现学校跨越式发展的强大推动力。高校校园文化建设，必须突出学生的主体性地位，鼓励学生有理想有梦想，引导和培养学生的主体意识和创造精神，促进学生成长成才，形成良好的大学校园文化。

    就是能覆盖学校工作的所有方面。这个道理很简单，你的核心理念要想领导学校的所有工作，你就必须让它有最大的外延，有最大的包容性。比如有学校提出“为学生终身幸福奠基”这类口号，假设你将它作为学校最高的价值追求，那它在“统领性”方面显然就有问题了。且不说这个口号只注重未来而忽略了当下，单就教师在其中缺位这一点，便十分不妥。我们不去争论在学校发展中教师和学生究竟谁是第一位、谁是第二位，但教师发展本身也应该是学校发展的目的，而不仅仅是学生发展的前提、条件、手段和工具。在这里，真正具备统领性要素的理念应该是着眼于师生的共同发展。

    建构一所学校理想的校园文化，校园文化墙正是该所学校文化内涵的显性载体。校园文化墙的建设应避免盲目上马，因为校园文化是一所学校长期发展过程中逐步形成的，这需要管理者的用心挖掘，根据时代发展的需要用心经营、精心设计和构建。校园文化的建设切忌游离于学校传统，脱离于学校实际。校园文化墙应该是校园文化“水到渠成”的彰显。文化是具体的而非抽象的。校园文化的彰显如果仅仅停留在理性深奥的条文或标签上，终究会与师生形成“代沟”，成为被冷落的摆设。文化自觉需要一个过程：对自身承载的文化的一种觉悟、一种科学认识。“文化自觉”需要师生的认同并践行。文化墙的内容和设计应该发挥师生的能动性，有师生参与的一席之地。

    校园文化对高校自身发展具有重要意义。一方面，高校校园文化作为全体师生员工创造的物质财富和精神财富的总和，体现了高校的办学水平和综合实力。另一方面，高校校园文化又是高校发展的动力和源泉，推动着学校不断进步和发展。校园精神文明的核心内容是建设和谐高校校园文化，也是社会主义核心价值体系的重要体现。进一步加强高校校园文化研究，充分认识其特征和功能，努力建设和谐的高校校园文化，对于促进高校和谐健康发展具有重要的理论意义。所谓校园文化，归纳起来，有代表性的观点主要有以下几种表述：校园文化是在高校这一特定的制度和组织机构中人们所创造的物质财富和精神财富的总和；校园文化是高校所具有的特定的精神环境和文化氛围；校园文化是指存在和发展于校园内的活动方式和意识现象；校园文化是指学校成员的内在精神和这种内在精神的外在体现；校园文化就是以校园为基础的群众性文化活动。

    校园文化建设含有学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，校园文化是一所学校综合真的的力量的反映，校园文化的中心竞争极力主张要表示在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能给予师生独立的人格、独立的精神，激发激励师生不断反思、不断超越。校园建设规划的理念创新主要含有规划理念的转变，规划立足点的转变，投入观念的转变以及功能分区理念的转变等内里本质意义。在标准形状转化的过程中，非常清楚显露地产生出两个"社会化"，即一是部分校园职能的社会化，二是校园内的后勤服务整体体系的社会化。这样，与之相应，校园建设规划的理念也发生了变化:不再搞"校中校"的规划与预设，而是要从校园总体发展的角度来思索问题生存区、后勤区的规划与预设;同时，还要从学校与存在的地方城通称两者的发展高度，从结构优化与功能分区的角度来思索问题建设规划。

    学校校园文化是在学校广大师生员工中通行的规范准则、生活方式、行为模式和价值体系，是学校区别于其他社会组织的重要标识。它包括校园物质文化、校园制度文化、校园行为文化和校园精神文化。校园物质文化也叫做外显文化，它是以某种文字符号为载体，将学校精神显现于校园的各种标记物之中，如 :以标志化的外化形态表达办学理念和精神的校牌、校徽、校服、校歌、校刊校报、橱窗、板报、雕塑、学校建筑、教学科研设备设施等。校园制度文化是学校校园文化的重要组成部分，是学校一切文化活动的准则。它包括与学校教育相关的法律法规、学校管理体制及其规章制度、组织机构及其运行机制、特定的行为规范等。校园制度文化从根本上决定着学校的正常运行和创新发展。