学校要把校歌、校训、校徽图案及说明、教师誓词、学校简介、学校格言、学生口号等这些学校文化精神建设的主要方面,布置在学校各处宣传专栏和教学楼内,打造了一个特色鲜明的文化校园。学校里的图书馆、阳光书吧、班级图书角时时都向孩子们张开怀抱,每一个角落都能闻到书香,孩子们在书香里得到熏陶,润泽,在老师的引领下品味经典,感受经典的魅力。 为了营造一个融知识性、教育性和艺术性为一体的优美校园，让师生在思想品德、法制观念、人际关系、习惯养成和美育修养等方面受到感染、激励和熏陶，我们在做校园文化建设之前都需要精心提炼出一套比较完整的办学理念。比如“学而知 知而行 行而恒 成习惯”的教育理念是校园文化的基础。

    学校文化建设中的物质文化是促进校园文化建设的前提，学校物质文化属于校园文化中硬件文化建设，一般是看的见摸的着的东西，物质文化建设中的每一个实体，都能反映出学校各种教育价值理念。而物质文化建设主要表现在对校园内的走廊文化墙、宿舍文化墙、教室文化墙、景观文化、宣传栏等进行建设，每一个区域布置着不一样的文化知识，让这些丰富多彩的内容给予师生们不一样的文化教育，让他们能够了解各方面的知识，从而明确自己的学习方向，提升自己的素质。

    有的学校的精神文化表现只停留在外显的符号层面，管理者和师生员工的精神状态、行为方式，与纸面上、墙面上显现的符号文化的真实价值完全脱节。校园文化与校园人之间出现了许多不适应的地方，被动接纳的多，主动消化的少，主动构建自身特色活动的更少。在校园文化的构成上，节日文化活动多，平时文化活动少；常规的娱乐性文化活动多，深层次的科技艺术文化活动少。在校园文化活动的组织上，缺乏系统性与战略计划，往往是临时安排多，长远规划战略考虑少；从学校角度设计的活动多，从教师、学生角度设计的少。与社会的关联度不大，对其他文化如社区文化等缺乏辐射和影响力，社会认可度小。

    所谓自律，就是学生对自己的行为负责，能够适应社会规范，自觉以组织纪律、伦理道德来约束自己，使之为今后立足社会生存竞争奠定全面的素质基础，如各种文化活动即或是娱乐游戏活动都有它各自的游戏规则，这规则是学生乐于遵守的，不是强制的，比如球赛和趣味体育大比拼活动中各司其职又协调配合的规则，棋赛中的棋艺、棋德都可给学生多方面的启示和教益，这些活动因寓教于乐即或是内含有极其严肃的教育因素也对学生有着乐于接受的亲和力。

    校园文化建设大致可分为硬环境建设和软环境建设两个方面。硬环境建设包括学校建筑、校园景观等校园基础性设施以及校园网络、广播电视等文化设施的建设。软环境建设包括：良好的学术环境、良好的育人环境、良好的校园风尚等。不论建设何种校园文化，都不能急于求成，要先对校园文化有个清晰的定位、全面的规划、深入的挖掘等，这样才能真正创建出彰显学校特色的校园文化。文化建设在百度百科定义是发展教育、科学、文学艺术、新闻出版、广播电视、卫生体育、图书馆、博物馆等各项文化事业的活动。聚桥文化认为文化是人们精神层面的东西，它包括一个人或者一个群体的世界观、价值观、道德观；我们做文化建设，就是把思想上的东西通过设计制作把它通过一个载体具体化、物质化的展现出来，通过内容设计、空间场景、氛围意境等各种元素调配出让人身同感受。文化建设包括：校园文化建设、党建文化建设、企业文化建设。

    教育是面向未来的事业，大学也应该具备超越于世俗利益的精神力量，传统的中国教育精神对于师者的严苛要求，实际上赋予了教育本身具备超越现实、勇于探索、追逐梦想的精神与力量。教育是追逐梦想的事业，也正因为如此，教育才会成为一个国家、民族未来的希望。人类因梦想而伟大！有梦想的人，首先是一个有变革精神的人，能够不囿于一时一事的成见与束缚，勇敢地异想天开；与此同时，更是敢于践行的人，能够以自身坚强的意志、不懈的力量，在广袤天地，去追逐梦想，实现梦想。在当今这个时代，尤其需要培养这样的人，有想象的头脑，有智慧的方式，去构思、去规划、去逐步实现自身价值，承担时代与社会所赋予的使命，这是大学的责任，是校园文化建设的归宿，是大学精神的所在。

    校园文化建设不仅为校园提供一种新的教育内容和教学活动方式，更重要的是它为校园实现教育目标提供了新视角。它以文化为载体，着眼于人文教育和精神建设。校园文化的这种作用是校园培养全面发展的人的重要途径和方式。由于长期置身于校园文化形成的浓郁的精神氛围中，潜移默化地受到熏陶和感染，学生能不自觉地形成一种与这种校园文化的精神相匹配的文化意识和精神品格。校园文化一般来讲包括物质文化、制度文化和精神文化三个方面。而且这三者是相互依存、三维一体的，不可偏废。物质文化与制度文化是基础、是保障、是低层次的，而精神文化是目的、是灵魂、是高层次的，应是校园文化创新建设的主攻方向。校园文化是人才培养和思想道德教育的第二课堂，具有独特的陶冶功能。校园文化活动应当适应校园文化的发展需要，不断推阵出新，营造高品位的校园文化，形成校园文化的新格局。

    校园文化的发展与社会的政治、经济、教育、文化发展密切相关，有其强烈的时代性。第五具有超前性，校园文化主体往往有浓厚的探索动力，比较容易接受新思潮、反映新需求，出现新动向，有其较强的超前性和活跃性。第六具有同一性，校园文化是一种非制度文化，其活动建筑在充分尊重学生文化选择的基础上，并没有严格的规定和要求，校园中每个成员既是文化建设的客体(受授者)，又是文化建设的主体(创造者和传播者)，具有主客体同一性。第七具有系统性，校园文化是在对外界各种文化吸收整合的基础上形成的一种以科学文化为主导，以时代精神为核心、有政治和伦理文化作保证的统一的文化系统，有其相对规范的系统性。第八具有传承性，校园文化在某些方面(如校风、学风、教风、校园精神等)代代相承，表现出一种传承性。第九具有地域性，校园文化对不同的学校，有其不同的特色，所处的地方或区域文化将直接融入校园文化，因而又具有鲜明的地域性。

    学校要始终坚持以人为本、促进人的全面和谐可持续发展的现代教育理念，尊重广大师生，从一切为了广大师生潜能的发挥为出发点，撑起广大师生生活、学习、发展、创新的空间。当前，特别紧迫的是要按照新课程的要求，改变许多学校办学中实际追求的“一切为了分数，一切为了升学率，为了学校的一切‘荣誉’”的现象，使“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这个喊了多年的口号真正得到落实，健全学生的人格、促进学生的可持续发展这一办学根本真正“入脑、入心”，得到贯彻落实。