校园文化的凝聚即学校精神，也称校魂。它的形成需要长期的历史积累，根植于深厚的文化土壤，是一个由外到内、由浅至深的发展过程。它作为校园文化的内在核心，具有强大的凝聚力和向心力，一旦良好的学校精神形成，它将构成一股巨大的推动力。因此，要把学校办成“名校”，就需要这种学校精神的形成和激励。它对内能创造出一个积极健康、团结向上的能影响校内成员价值选择、人格塑造、思维方式、精神风貌等关系学校教育质量优劣的环境和组织氛围；对外又体现了学校的目标要求及办学特色，在社会上构成巨大魅力和竞争能力。

    学校校园文化是在学校广大师生员工中通行的规范准则、生活方式、行为模式和价值体系，是学校区别于其他社会组织的重要标识。它包括校园物质文化、校园制度文化、校园行为文化和校园精神文化。校园物质文化也叫做外显文化，它是以某种文字符号为载体，将学校精神显现于校园的各种标记物之中，如 :以标志化的外化形态表达办学理念和精神的校牌、校徽、校服、校歌、校刊校报、橱窗、板报、雕塑、学校建筑、教学科研设备设施等。校园制度文化是学校校园文化的重要组成部分，是学校一切文化活动的准则。它包括与学校教育相关的法律法规、学校管理体制及其规章制度、组织机构及其运行机制、特定的行为规范等。校园制度文化从根本上决定着学校的正常运行和创新发展。

    以人为本，不仅是科学发展观的本质和核心，也是学校校园文化建设的基础和根本。当前一些学校在校园文化建设中存在着重硬件投入、搞形象工程，轻软件培育、忽视品格塑造的现象，其实不利于真正提升学校的核心竞争力。学校要把师生利益摆在更加突出的位置，制订人性化的制度，保障师生参与校园文化活动的机会和权利，形成有益于促进人的自由而全面发展的、有益于科学创新的、充满生机与活力的和谐校园环境。搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围，让教师参与学校的决策与管理，让教师感到“家”的温暖；根据学校生个性和时代特征，鼓励学生参加有积极意义的文化活动，引导学生形成健康而高尚的文化品位。

    学校应根据本校实际，结合当地人文历史、民俗风情等，突出重点，注重创新，与时俱进。通过认真学习借鉴其他学校的先进经验，继承创新，形成自己的特色文化；提炼总结，不断丰富其内涵。同时，针对学生的年龄特点，有针对性地打造符合学生身心发展的校园文化。小学和幼儿园应侧重童趣性和教育性的有机结合，抓好学生文明习惯的养成教育；中学应注重时代性、文化性和教育性的有机统一，抓好传统美德与现代文明、人生理想与社会现实等方面的实践教育。

    环境文化的内容选择上要有深度、有广度、成体系，既能突出核心理念，又能体现养成教育、依法治校、廉洁文化、安全教育等方方面面。校园环境文化建设要将学校元素融入其中，学校的核心理念、校训徽歌、和三风等办学理念展示在较显著的位臵。此外还要展示办学特色、亮点工作、师生荣誉、活动简报，以及文学、体艺、科技等方面的赏析等。有的是可以连用几个学期的，如学校的办学理念、办学特色等，但如果几个成语故事在墙上挂了几年，就没什么效果了。如果要用成语故事这样的知识教育学生，就应把它做得厚实些，如做成封膜的巨书，大量的简牍，也可做成卷帘一样的长幅画轴，左右各一轴，用手摇杆更换内容。这样加大了知识的容量，也加大了新鲜感吸引学生驻足。内容不宜太深奥，不能超过高年级学生的认知水平。

    物质文化是校园文化最外在的表示和标志。它含有校园的地理位置、地形风貌和校园的各种建筑、教学科学研究设备、文化娱乐设备、生存设备以及校园里的绿茵、道路等硬件工程的合理布局，是校园文化的历史积淀和形状，是一种人的总称社会文化景观，它能以其独有尤其的物质文化形成结晶体影响着受教育者，起到冶陶气节、净化心灵的作用。校园文化是一个不断建设、反思、提升的整体工程，是学校可连续不断发展的动力，是学校综合助学水平的重要表示出来，也是学校个性吸引力与助学独有尤其的风格的表示出来，更是学校培养符合时期要求的高素质有经验人才的外在需求。

    校园精神文化建设是校园文化建设的中心内里本质意义，也是校园文化的最高层次。它主要含有校园历史传统和被总和师生职员认同的共同文化观念、价值观念、生存观念等观念形态，是一个学校本质、个性、精神状态的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体表示出来在校风、教风、学校风气、班风和学校人际关系上。校风建设实际上就是校园精神的刻画，校风作为构成教育环境的独有尤其的因素，表示出来着一个学校的精神风貌。在校风体显露原方式上，校风主要表示在校训、校歌、校徽和校旗上。

    校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。校园文化在当今高等教育中应该发挥重要的作用，校园文化是常新的，但是是能够保持永恒魅力的，是能够唤起青年一代心灵的，是能够激发青年学生激情，是能够唤起青年一代高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。比如校园的时代性活动等。

    校园文化的建设非一旦一夕之功，纵观到现在截止的校园文化建设内里本质意义，一些献身校园文化建设的公司主要供给雕塑小品、校园形象辨别系统等一些外在的服务内里本质意义，针对校园文化深层次涵养的服务内里本质意义相对极少。在学校文化建设中，除了要充分发挥校长、教员、学生这三类主体的力量外，也要充分调动学校职员、社会人士的力量。要通过各种渠道、各种方式、各种手段去挖掘这些个主体的隐藏力量，使之变成学校文化建设的合力。比如，行政管理者的管理育人隐藏力量，后勤工作担担任职务务的人的服务育人隐藏力量，家长协助对学生思想教育的隐藏力量，资深专家、学者对学校科学研究水平和教员专业化发展水平的增进隐藏力量等，都是大有文章可做的。学校的政策、制度，领导人的身姿神色和工作方法，教员的协调合作精神，学生的昂扬进步情形等都可直接影响到这些个隐藏力量的挖掘和发挥。可以说，学校文化建设的最大效益来自于学校对各个主体隐藏力量的最大挖掘。