作为艺术品的校园雕塑是艺术家语言的集中凝练和概括。艺术作品时刻与历史保持着紧密的联系，直接或间接地记录着历史的发展脉络。校园雕塑艺术作为校园文化生活传达的载体，它必须以一定的艺术语言传递给人们历史的延续方式。学校由于出现了许多名人而美名远扬，为了缅怀名人而创作雕塑作品作为纪念，久而久之，就形成了学校特有的历史文化。雕塑艺术与校园文化具有很强的文化价值，在一所美丽的校园里，一个优秀的校园雕塑作品往往能凝聚一种文化氛围，可以成为一个校园的文化景点。

    任何一所大学，都有一个从小到大和从弱到强的发展过程，而这个过程无不凝聚着一代代办学人的智慧和血汗，在学校的建设和发展过程中，逐渐形成广大师生以校为家、以校为荣的责任感和自豪感。一代又一代师生的不懈努力，才铸造了大学精神，发扬了大学精神，改造了大学精神。由此可见，平等和谐的师生关系，不仅有利于大学精神的形成，而且有利于大学精神的延续。“传道、授业、解惑”是每一个教师的光荣职责，而每一个学生也都应具有尊师重道的基本品质，教师与学生应在多边交流中建立亲密的、互助的合作关系，共同探讨生活的价值、生命的意义和万物的真理，促使大学精神之花盛开。

    物质文化是校园文化最外在的表现和标志。它包括校园的地理位置、地形风貌和校园的各种建筑、教学科研设备、文化娱乐设施、生活设施以及校园里的绿地、道路等硬件工程的合理布局，是校园文化的历史积淀和样式，是一种人文景观，它能以其独特的物质文化结晶影响着受教育者，起到陶冶情操、净化心灵的作用。文化的建设无状无形，也很难在短时间内看到成效，按照目前的体制，很可能需要一任接着一任的校长共同努力才得以实现，指望在几年任期之内就开花结果的东西，往往经不起时间的推敲。校园文化建设的难，在这里，必须要面对，否则我们的校园文化建设就会像今天的城市建设，越来越多的积弊与欠账开始显现出来，所暴露出来的短视与急功近利不仅让我们的城市失去了自己的品格与特色，也越来越集中地突显出城市建设与长期发展之间的矛盾。尽管有关校园文化建设的话题不少，成果也颇为丰富。

    校园文化建设中，有一种现象值得我们思考：有些学校一谈文化建设，就想当然地搞几个大型文化墙、大型橱窗、几次演讲或文化内容的活动，认为通过这些疾风暴雨式的活动，就可以实现文化育人目的了。甚至，有的校长错误地认为，文化建设就是单纯的环境建设，把一个文化主题的内容、口号、标语张贴到校园的角角落落，这就达到目的了。殊不知，所谓文化，就是以文化人，内化于心，外化于行，知行合一，促进养成。重心在“化”，这就是点化、融化、化解、化合，即深入骨髓、入脑入心、化腐朽为神奇的过程。这个过程是渐进的、渗透的、缓慢的。

    校园文化是学校教师与学生共同创造的。这里教师的作用，学校领导的作用，即教师的教师作用是关键。领导者的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响不可低估，对校园文化建设的作用是巨大的。校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化应体现校园精神和风貌，既要反映社会主义的时代精神，又要继承民族的、本地区本学校的优良文化传统，并有所发展和创新，从而使之具有独特、持久的历史效应。校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习。

    一些学校校内各种文化建设活动搞得风风火火,可在社会实践环节上却出现了“一头轻”的问题,不能把握好校园文化建设与社会实践间的内在联系。加强对学生社会实践活动的指导,提高学生社会实践能力至关重要。因此,应当在学校办学理念指导下,紧紧围绕人才培养目标,将实践教育内容贯穿于社会实践、创新教育和实践教学之中,建立教学教育实践基地,完善实践教学教育体系,组织和引导学生参加各种实践活动,突出学生创新意识和创新能力的培养。

    校园精神文化建设要充分挖掘学校办学史上的精神品质，充分吸收现代大学的办学理念与思想精华，充分发挥师生继承和弘扬学校精神的主体作用，以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。设计校园雕塑的主题时，要考虑其自身的造型的艺术性；同时还要尊重校园的历史文脉，反映出每个校园独特的文化内涵。除此之外，还应处理好它们与周围环境的关系，与建筑的关系以及与植物的配置关系。只有这样，才能更好地发挥它们在校园景观中“画龙点睛”的作用，充分体现其艺术价值，形成美好的意境。

    校园文化的特点标志：互相作用性，校园文化是学校教员与学生共同创造的。这处有教员的作用，学校领导的作用。教员的教育作用是关键。领导者的助学理念、助学认识和行为对师生职员的影响不可以过低估计，对校园文化建设的作用是很大的。渗透性，校园文化，像温暖的春天的风一样，飘散在校园的各个角落，渗透在教员、学生、职员的观念、言行、身姿之中，渗透在她们的教学、科学研究、读书、做事的身姿神色和感情中。